domingo, 31 de enero de 2010

La "caza del tesoro"

Entre las muchas tonterías que los nuevos pedagogos sumados a los fanáticos de las nuevas tecnologías (pero nada es nuevo, dice Platón, sólo hemos olvidado que ya hicimos el idiota en otro tiempo) proponen para que el aprendizaje de nuestros alumnos sea más divertido (como si hicieran otra cosa que divertirse), se encuentra esas cosas que suelen llamarse "cazas del tesoro".
Sirven para bien poco. El profesor trabaja mucho preparando la actividad. El alumno, casi nada. Lo tiene casi todo hecho. Las preguntas (al alumno ya no se le enseña a hacerse preguntas él mismo) y el sitio donde encontrar las respuestas. El único esfuerzo que se le pide al alumno es mover el ratón, leer un poquito, y copiar y pegar. Aún así, nadie piense en un cien por cien de trabajos realizados, de "cazas del tesoro" resueltas. Ni de muy lejos. Y es que quienes diseñan los planes y estrategias de educación de nuestros días, demasiado ingenuos (nótese el absoluto dominio del eufemismo que demuestra el autor de estas líneas), parecen no entender que el esfuerzo es directamente proporcional a la exigencia, y lo que exigimos es casi nada. ¡Uy, perdón!, he dicho exigencia y esfuerzo, esas bellas palabras, proscritas hoy día.
Bueno, a lo que iba, aquí va un ejemplo de caza del tesoro. Jugad, niños:

El paraíso imperfecto. La vida y la obra de Mario Loppo

sábado, 23 de enero de 2010

Un poema de La lluvia en los relojes (2003).


Hay un morir que no se llama muerte


Del pájaro negado por el aire,
hay un volar que no llamamos tiempo.
Hay un morir que no se llama muerte
y, como no hay palabras, es perfecto.

Todo es mentira, en cuanto se declara.
No quedan más que este dolor sin nombre
y esta luz en difícil vuelo oscuro
y este hueco de olvido, pulso agónico
de insólito silencio, porque se oye.

Si todo es noche ya, qué alumbra el verso.
Su luz gramática no tiene espacio.
La claridad del fuego no es la llama.
Un nombre no es un signo de cordura
ni de emoción. Como el frío cristal,
ni conoce el dolor, nombre sin cosa.
Fuera del aire, el pájaro, o su signo
- hipótesis verbal, animal mínimo -,
ya sólo es cierto en la quietud, el propio
laberinto de líneas acabadas,
trama de sílabas en que lo apresa
la mano en tiempo y en espacio y muerte.

En su día, el lúcido poeta J. Jorge Sánchez tuvo la amabilidad de prestar su atención a este texto. Aquí dejo el enlace: Un poema de Ramón Sanz

miércoles, 20 de enero de 2010

Contemplant el monstre, de Joan Cavallé

En su día me ocupé de esta novela, lo confieso. En mi descargo, puedo decir que la reseña respondía a un compromiso y que hasta de la mala literatura se aprende alguna cosa. Parece, me advirtieron, que todo eso se nota en la reseña, y tal vez no fuera del agrado del autor de la novela. De nuevo en mi descargo... (pero es igual, no todo tiene justificación):


Contemplant el monstre

Inventario

A lo largo del tiempo, he ido publicando cosas en la red, reseñas, artículos y otros textos dispersos que ahora quiero reunir aquí, antes de que yo mismo los olvide o, parafraseando el título del espléndido thriller de Sidney Llumet, antes que el diablo sepa que he muerto. No es un modo de hablar ni una variación de la captatio benevolentiae. Fiel a aquello que decía Kipling de que no se puede exigir a un autor que además de crear sus obras se preocupe de ellas, a veces, ni siquiera recuerdo los títulos de mis libros. Así que iré poniendo por aquí algunos poemas y textos críticos (y quién sabe qué otras cosas que ahora no recuerdo) publicados con anterioridad, con la única intención de exorcizarme de la impresión de aquel poema de Raymond Carver, "Sangre":

Éramos cinco a la mesa de juego
sin contar al croupier
y su ayudante. El hombre
(de) junto a mí tenía los dados
en la mano.
Se sopló los dedos, dijo:
¡Vamos, pequeños! Y se inclinó
sobre la mesa para tirar.
En ese momento, una sangre roja brotó
de su nariz, salpicando
el verde paño de fieltro. Soltó
los dados. Se echó hacia atrás pasmado.
Y luego aterrorizado cuando la sangre
corrió por su camisa abajo. ¡Dios mío!
¿qué me está pasando?
gritó. Se agarró a mi brazo.
Oí funcionar los motores de la Muerte.
Pero en aquella época yo era joven,
y estaba borracho, y quería jugar.
No tenía por qué escuchar.
Así que me largué. No me volví ni siquiera,
ni encontré esto dentro de mi cabeza, hasta hoy.

domingo, 10 de enero de 2010

Proyecto de antología sonora

Queridos niños (No he de callar por más que con el dedo, / ya tocando la boca o ya la frente, / silencio avises o amenaces miedo, cuando digo "queridos niños", me refiero al colectivo "alumnado integrante de un grupo-clase" no a las características físicas o sexuales de una parte de ese grupo. La defensa de un lenguaje no sexista debería estar limitada por el sentido común, el principio de economía del lenguaje y el decoro. Decir "niños y niñas", o chicos y chicas" o "alumnos y alumnas" cada vez no sólo es de idiotas sino de pervertidos que se pasan el día pensando si las personas que tienen delante tienen pene o vagina y se ven obligados a demostrar a todo el mundo que han advertido la diferencia):
hoy os propongo hacer entre todos una antología de textos literarios en español. A partir de los ejemplos que yo mismo os facilito aquí, iremos organizando los archivos de los textos que vosotros mismos iréis grabando en diversas series y capítulos en atención al género (poesía, prosa, teatro, ensayo) y las épocas y movimientos literarios que estamos estudiando este curso.
Para empezar, un poema de Jaime Gil de Biedma, "Amor más poderoso que la vida", en versión de Luis Delgado, primer archivo de una serie dedicada a la poesía del siglo XX:

Le sigue el poema "Inventario de lugares propicios al amor", de Ángel González, recitado por Pedro Guerra, segundo de la misma serie:


Y ahora, como ejemplo y primer archivo de una serie dedicada al cuento en Hispanoamérica, el "Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj" de Julio Cortázar, en la lectura que hace el propio autor:

Los podcast

Haciendo un uso restringido aunque sea el que comúnmente se le da, un podcast es un archivo de sonido o una serie de ellos, combinado o "enriquecido" con otros elementos, que permite distribuir contenidos muy variados. Una de sus aplicaciones más extendidas es la "radio por internet", mediante la adición de nuevos capítulos o episodios.
El uso educativo de los podcast permite un gran surtido de posibilidades, tanto a nivel individual (creación de materiales y recursos para usar con los alumnos) como de grupo (los alumnos de un grupo-clase pueden crear sus propios contenidos como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, guiados y coordinados por el profesor, y con el objetivo de compartir los resultados).
La propuesta de actividad de la siguiente entrada de este blog irá encaminada a la creación de un podcast colaborativo de la clase. Los alumnos trabajarán dirigidos por el profesor según se especifica en la actividad, y según el ejemplo o los ejemplos proporcionados. Asimismo, se facilita a continuación una serie de recursos de ayuda que ayudarán a los partipantes del proyecto en la elaboración de la actividad:
Aplicaciones y herramientas relacionadas: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/eines.htm#so
Guión de elaboración de programa radiofónico: http://docs.google.com/Doc?id=dfrgdx83_6cs5nsjfv